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對于面臨畢業(yè)的大學(xué)本科生來說，順利實(shí)現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)，在今年受疫情影響的特殊時(shí)期顯得尤為不易。對此，上海大學(xué)錢偉長學(xué)院的全程導(dǎo)師們早早做好了準(zhǔn)備，疫情期間，他們通過郵件、微信等在線交流方式，實(shí)時(shí)為76名2016級畢業(yè)班學(xué)生提供課題選擇、文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)處理等各方面指導(dǎo)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)高質(zhì)量完成。與此同時(shí)，導(dǎo)師們還積極針對考研、就業(yè)、出國深造等不同目的為學(xué)生出謀劃策，受到學(xué)生和家長的歡迎。
在實(shí)施了二十多年的本科生導(dǎo)師制之后，上海大學(xué)正在進(jìn)一步深化本科生全程導(dǎo)師制改革，強(qiáng)化導(dǎo)師的育人功能。今年7月中旬，上海大學(xué)舉行本科生全程導(dǎo)師制工作專題部署會(huì)，校黨委書記成旦紅表示，作為實(shí)踐上海教育系統(tǒng)“三圈三全十育人”的重要舉措之一，本科生全程導(dǎo)師制有助于更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)“立德樹人”。
“全程”導(dǎo)師制“三全育人”
今年2月初的一天，上海大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院18級學(xué)生楊哲賢和同學(xué)在研究課題時(shí)遇到了難點(diǎn)，便給自己的全程導(dǎo)師陸永生發(fā)了一條求助信息。由于當(dāng)時(shí)恰是春節(jié)假期，又是深夜，楊哲賢的心情十分忐忑。沒想到，陸永生迅速回信了，通過耐心講解，難題很快被解決。“師從陸老師的時(shí)間雖然不長，卻學(xué)到了很多。他非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人幽默風(fēng)趣，每一次談話都能讓我受益匪淺、備受鼓舞。”楊哲賢每次談到導(dǎo)師都心懷感激。
楊哲賢與陸永生結(jié)對始于去年下半年。經(jīng)過雙向選擇，環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院57名專業(yè)老師成為專業(yè)分流后83名本科生的全程導(dǎo)師。導(dǎo)師除了負(fù)責(zé)指導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)、吸收學(xué)生參加科研項(xiàng)目，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做好思想教育工作，幫助學(xué)生解決生活、心理等方面的困惑。截至目前，已有87%的學(xué)生多次主動(dòng)與導(dǎo)師進(jìn)行過深入交談。
早在1994年新上海大學(xué)合并組建之初，學(xué)校就按照老校長錢偉長的教育思想，在全國率先探索本科生導(dǎo)師制。經(jīng)過20多年的發(fā)展，上海大學(xué)有本科生的24個(gè)院系普遍實(shí)施了不同形式的本科生導(dǎo)師制，有學(xué)業(yè)導(dǎo)師、班導(dǎo)師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師、科創(chuàng)導(dǎo)師、職業(yè)生涯導(dǎo)師、人生導(dǎo)師等導(dǎo)師類型，在上海大學(xué)的人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。
面對新時(shí)代高等教育的新形勢，為了更好地落實(shí)“三全育人”，從2019年7月起，上海大學(xué)用了將近半年時(shí)間反復(fù)研討論證，決定深化改革，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，在全校實(shí)行本科生全程導(dǎo)師制。改革的主要內(nèi)容除了將以上各種導(dǎo)師的職能集中到一位導(dǎo)師身上，還從時(shí)間上突出“全程”兩個(gè)字，從本科新生入學(xué)起即配備一位導(dǎo)師，一直陪伴大學(xué)生涯全過程。
全員參與、全程陪伴、全方位指導(dǎo)，上海大學(xué)用本科生全程導(dǎo)師制改革，探索“三全育人”新模式。
轉(zhuǎn)變觀念，建立新型師生關(guān)系
目前國內(nèi)大學(xué)里都有學(xué)生輔導(dǎo)員，為何還要專業(yè)老師發(fā)揮育人功能?
成旦紅認(rèn)為，首先，大學(xué)輔導(dǎo)員與大學(xué)生的一般比例為1：150，很難滿足對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，而每位全程導(dǎo)師所面對的學(xué)生總數(shù)僅有10人左右，遍布全部年級，思政教育的質(zhì)量將會(huì)大為改觀。此外，上海大學(xué)的老師一般都擁有博士學(xué)位，有著扎實(shí)的專業(yè)知識，不僅可以在學(xué)業(yè)上給學(xué)生以充分指導(dǎo)，很多老師還具有海外學(xué)習(xí)或工作的經(jīng)歷，對世界的理解，對社會(huì)的認(rèn)識，使他們在學(xué)生面前就像是一本厚厚的書，足以勝任教育引導(dǎo)學(xué)生。專業(yè)老師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人，可以形成合力，完善“三全育人”的教育理念。
對于專業(yè)老師的育人功能，力學(xué)與工程科學(xué)學(xué)院2017級本科生胡晴濤深有感觸：“我在公司實(shí)習(xí)的時(shí)候，總會(huì)遇到一些不同于學(xué)校的復(fù)雜事情。當(dāng)我心情低落、迷茫或者有些感悟時(shí)，找導(dǎo)師聊一聊，他的人生閱歷和立場往往會(huì)帶給我一個(gè)全新的視角。導(dǎo)師也會(huì)經(jīng)常主動(dòng)找我、幫助我，就像一個(gè)送上門的‘寶藏’。”
上海大學(xué)上海美術(shù)學(xué)院老師魏秦說，深入了解學(xué)生，把自己良好的道德形象、育人形象呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生會(huì)對老師有更深層次的肯定，也會(huì)了解老師的一片苦心。“我們堅(jiān)持‘立德樹人’，實(shí)現(xiàn)‘三全育人’，可以從建立師生間良好的關(guān)系開始。”
上海大學(xué)黨委常委、教師工作部部長曹為民向記者介紹，上海大學(xué)的導(dǎo)師制是由教師工作部牽頭推進(jìn)，不僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，更是全面落實(shí)大學(xué)立德樹人的根本任務(wù)。
教學(xué)相長，導(dǎo)師也會(huì)得到“反哺”
2017年入職上海大學(xué)圖書情報(bào)檔案系的青年教師張衍已經(jīng)先后擔(dān)任過9名學(xué)生的導(dǎo)師，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)主動(dòng)分享自己對周遭的認(rèn)識與感受，有時(shí)會(huì)異常有活力、有見地。“通過學(xué)生的分享，我了解到他們對于明星的態(tài)度、家庭的觀念以及學(xué)校課程的建議。這些都反向促進(jìn)我不斷調(diào)整自己的溝通與交流方式、授課方式乃至調(diào)整課程的內(nèi)容。”
同系的青年教師李芙蓉也通過擔(dān)任本科生導(dǎo)師得到了意外收獲：“導(dǎo)師制設(shè)計(jì)的幾個(gè)任務(wù)，其中有‘共讀一本書'、與學(xué)生談心等內(nèi)容。自從工作后，我閱讀的要么是論文，要么是上課需要用的教材，閱讀目的有點(diǎn)功利。因?yàn)檫@個(gè)任務(wù)要推薦一本書，自己不讀一讀也不好意思。在被動(dòng)的閱讀中，體會(huì)到其實(shí)時(shí)間擠一擠還是有的。每天一個(gè)小時(shí)，一年的閱讀量十分可觀。”
曹為民介紹，在實(shí)施本科生導(dǎo)師制的過程中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，老師給予學(xué)生知識和情感上的幫助時(shí)，自己也會(huì)獲得一種作為老師那份崇高職業(yè)的價(jià)值認(rèn)同，而且這種感受通常也是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)無法滿足的。
在擔(dān)任導(dǎo)師的過程中，老師對學(xué)生的付出并非單向，而是教學(xué)相長。成旦紅認(rèn)為，立足中國大地辦教育，大學(xué)教師中不論黨員、黨外人士還是群眾，對于我們黨的路線方針政策都要了解。擔(dān)任本科生全程導(dǎo)師，對老師本身的思想政治學(xué)習(xí)也有鞭策和激勵(lì)作用，倒逼教師更加注重言傳身教，自覺加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。未來，要讓“人人做導(dǎo)師”成為上大校園新風(fēng)尚，讓潛心立德樹人成為上大教師的價(jià)值追求。
一項(xiàng)本科生全程導(dǎo)師制改革，不僅豐富了“三全育人”的形式，還重塑了師生之間的關(guān)系、增加了學(xué)生對學(xué)校的情感黏度，激發(fā)了教師的育德意識和育德能力，使教師回歸本職、初心……本科生全程導(dǎo)師制，成為上海大學(xué)撬動(dòng)學(xué)校一系列教育改革的突破口。
信息來源：光明日報(bào)
