公略教育
對(duì)于參加公務(wù)員考試的朋友而言，申論往往都是最令人頭疼的一項(xiàng)內(nèi)容，原因就在于申論材料長(zhǎng)、讀起來(lái)晦澀難懂，做題的時(shí)候不知該如何下手。因此，掌握合適的方法對(duì)于申論答題會(huì)有很大幫助。今天公略教育就將與大家分享一下材料閱讀的方法。
一、掌握方法，會(huì)勾畫(huà)
在閱讀申論材料時(shí)，我們必須要掌握方法提高效率，因此要學(xué)會(huì)對(duì)材料進(jìn)行勾畫(huà)，提煉關(guān)鍵信息。可以用自己習(xí)慣的符號(hào)對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行批注，橫線波浪線都可以，但不要全篇勾畫(huà)，只去勾畫(huà)關(guān)鍵點(diǎn)即可。比如題干中要求尋找材料中的做法，那么在材料中找到相應(yīng)做法后勾畫(huà)出來(lái)并用符號(hào)標(biāo)注，可以在旁邊標(biāo)注“做法”，或者用字母“Z”來(lái)代替。
二、把握關(guān)鍵，以詞定點(diǎn)
詞的閱讀其實(shí)就是以小見(jiàn)大的表現(xiàn)，在一篇長(zhǎng)材料之中通常會(huì)有一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)會(huì)提示答案，那么就可以借助關(guān)鍵詞來(lái)快速定位確定答案，節(jié)省答題時(shí)間。常見(jiàn)的關(guān)鍵詞一般有問(wèn)題詞、影響詞、原因詞、對(duì)策詞以及關(guān)聯(lián)詞五大類。
問(wèn)題詞：?jiǎn)栴}、壞現(xiàn)象、壞處、弊端、漏洞、陋習(xí)、尷尬、瓶頸、矛盾、質(zhì)疑等;
影響詞：有利于、有助于、有益于、促進(jìn)了、提升了、不利于、不益于、損害了、阻礙了、危害了等;
原因詞：因?yàn)?、由于、原因、起因、究其原因、因素、所以、因此、因而?
對(duì)策詞：對(duì)策、建議、應(yīng)該、應(yīng)、需、需要、要、提議、建議、促進(jìn)、推動(dòng)等;
關(guān)聯(lián)詞：因此、所以、首先、同時(shí)、加之、并且、然而、從而、更、甚至、更進(jìn)一步、尤其等。
例如：本世紀(jì)初中國(guó)企業(yè)剛剛開(kāi)始海外購(gòu)買土地時(shí)，國(guó)際輿論環(huán)境還相對(duì)比較寬松。2010年之后，中國(guó)農(nóng)業(yè)企業(yè)“走出去”的國(guó)際輿論環(huán)境日益惡化，有關(guān)中國(guó)“資源掠奪論”的言論屢屢出現(xiàn)，一些國(guó)家紛紛出臺(tái)對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)投資不利、甚至帶有歧視的政策。
上述這段話反映了我國(guó)企業(yè)在“走出去”過(guò)程中遇到的問(wèn)題：海外購(gòu)地遇到阻礙。而我們可以通過(guò)其中的關(guān)鍵詞“惡化”、“不利”、“歧視”，快速判定材料所反映的核心思想。
三、連詞成句，快速定位
通過(guò)關(guān)鍵句概括段落的核心思想，提高找點(diǎn)準(zhǔn)確率。在句的閱讀中，我們可以通過(guò)首句、中心句以及尾句三種方法來(lái)對(duì)句子進(jìn)行定位。
如：“在中國(guó)，清明節(jié)本來(lái)是一個(gè)與農(nóng)業(yè)播種有關(guān)的節(jié)日，現(xiàn)在通常的國(guó)發(fā)是給亡靈‘燒紙錢’;端午節(jié)起源也很高雅，現(xiàn)在也不過(guò)是吃粽子、賽龍舟;中秋節(jié)同樣從一個(gè)祖先慶賀豐收的節(jié)日‘淪落’為只是吃月餅……一些好的、民族的、傳統(tǒng)的東西正在慢慢消失，直至消亡。”像這一段話，很明顯就是在說(shuō)現(xiàn)在的節(jié)日失去了本來(lái)的含義，那么最后一句話就能很好的對(duì)其進(jìn)行概括了。
四、環(huán)環(huán)相扣，段落為終
通常而言，我們?cè)谧鲱}過(guò)程中需要先來(lái)確定段落核心大意以及段落間的邏輯關(guān)系，從整體上先把握材料內(nèi)容，劃分邏輯層次，再進(jìn)一步縮小尋找范圍定位至句或詞。一般段落間的關(guān)系有：總分、并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)以及因果五種。
