公略教育
2022年公務(wù)員多省聯(lián)考，可謂是一波三折，遲遲難以開(kāi)考!除了極少數(shù)地區(qū)已經(jīng)完成筆試開(kāi)考之外，絕大部分地區(qū)都陷入了考試延期的“尷尬”!
這個(gè)，在“后疫情時(shí)代”，發(fā)生這樣的情況，大家或多或少都有一定的心理準(zhǔn)備!
只是，這一次延期的時(shí)間似乎越來(lái)越長(zhǎng)，而隨著備考時(shí)間的增加，大家倍感壓力!
對(duì)此，筆者建議在學(xué)習(xí)上不必“死啃”，要充分利用好這考試延期的契機(jī)，善于從短板之處去破除瓶頸，從而達(dá)到提高筆試分?jǐn)?shù)的效果!同時(shí)，筆者建議在整體上不必太專，不妨多手準(zhǔn)備，更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)!
第一點(diǎn)：大家都急著上岸，但上岸的概率決定了上岸只是少數(shù)人!
許多考生，在心中給自己下了一個(gè)目標(biāo)，即這一次一定要上岸!而后，為之付出努力!
一方面，態(tài)度值得肯定，行動(dòng)值得肯定!這一點(diǎn)，沒(méi)什么好說(shuō)的!會(huì)選擇考公，肯定是認(rèn)為公務(wù)員這個(gè)職業(yè)優(yōu)于當(dāng)下的處境，或者說(shuō)能改善當(dāng)下的處境;這是為自己爭(zhēng)取美好明天的選擇和行動(dòng)!
另一方面，心態(tài)太過(guò)著急，反而不利考試!先看一個(gè)邏輯，越是著急，越有壓力，越有壓力，越有動(dòng)力，越有動(dòng)力，越能學(xué)習(xí)，越能學(xué)習(xí)，分?jǐn)?shù)越高?這個(gè)邏輯，好像說(shuō)得通;但在實(shí)際操作上，往往并非如此。公考學(xué)習(xí)，并非同一起點(diǎn)的同步競(jìng)爭(zhēng)，而是與考生從小到大幾十年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有直接關(guān)系，即前期的積累所形成的個(gè)人綜合知識(shí)基礎(chǔ)。這一點(diǎn)，從少數(shù)考生可以輕松上岸和多數(shù)考生始終分?jǐn)?shù)過(guò)低對(duì)比來(lái)看，就可以驗(yàn)證這個(gè)基礎(chǔ)。簡(jiǎn)言之，公務(wù)員考試是對(duì)個(gè)體綜合知識(shí)素養(yǎng)的一個(gè)考察，是對(duì)適合勝任公務(wù)員工作崗位的選拔性考察。那么，這就不得不提到一點(diǎn)，即積累式的學(xué)習(xí)就顯得十分重要!短期的強(qiáng)壓，會(huì)有一定的學(xué)習(xí)效果;但學(xué)到個(gè)人的學(xué)習(xí)瓶頸期之時(shí)，“原地踏步”的學(xué)習(xí)效果才是常態(tài)!換言之，太過(guò)著急或壓力太大，對(duì)于短期沖刺來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò);但對(duì)于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，反而會(huì)形成較大的學(xué)習(xí)阻力;即太過(guò)急于求成，什么都講速學(xué)速成，最后終是難以打破個(gè)體的學(xué)習(xí)瓶頸!
從客觀來(lái)講，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)越是嚴(yán)峻，求穩(wěn)之人越是增加，這就意味著越來(lái)越多的人報(bào)考公務(wù)員!一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)崗位幾十比一都算少，上百比一都不算多，幾百比一也常有!在這個(gè)報(bào)考人數(shù)與招錄人數(shù)相比較，最終能夠上岸的人，始終只是少數(shù)!這一點(diǎn)，是真實(shí)的;其實(shí)，大家心中也是明白的!
從主觀來(lái)講，個(gè)體希望通過(guò)努力學(xué)習(xí)去提高分?jǐn)?shù)的預(yù)期是正確的;只是，太多考生并未找到合適的提升路徑，也容易誤判自己學(xué)習(xí)提升的效果!上文提到，個(gè)人綜合知識(shí)基礎(chǔ)是多年學(xué)習(xí)、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)所積累而成，短期學(xué)習(xí)提升的效果往往難以突破這個(gè)瓶頸;長(zhǎng)期學(xué)習(xí)提升的效果往往需要切換學(xué)習(xí)方式，在正確的方向、方法和路徑之下，還得以厚積薄發(fā)之勢(shì)去提升!這其中，許多考生仍然采用短期沖刺學(xué)習(xí)的方式去破解長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，就容易出問(wèn)題;比如，付出了努力，但感受不到提升;比如，明明在堅(jiān)持，卻始終在原地踏步;比如，越是努力，越感無(wú)力，后勁反而越來(lái)越小!
綜上，筆者想說(shuō)，公考這條路，這幾年是越來(lái)越難!沒(méi)能上岸，并非是考生不努力，很多時(shí)候，與大環(huán)境有太大的關(guān)系，即報(bào)考人數(shù)太多，競(jìng)爭(zhēng)比例增大，考試出題增難，考場(chǎng)發(fā)揮不利，個(gè)人運(yùn)氣不好等等!
對(duì)此，筆者建議，參加公務(wù)員考試的考生，不妨從學(xué)習(xí)和就業(yè)兩個(gè)方向上多手準(zhǔn)備!
第二點(diǎn)：堅(jiān)持備考，但不建議“題海戰(zhàn)術(shù)”!有效，更重要!
從小升初到中高考，再到考研考證，都容易養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，即“題海戰(zhàn)術(shù)”!
在“題海戰(zhàn)術(shù)”的引領(lǐng)之下，大家更容易相信做得越多、效果越好、分?jǐn)?shù)就更高!
這一點(diǎn)，真的是個(gè)“大誤區(qū)”!
學(xué)習(xí)初期，在及格線以下的學(xué)習(xí)，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，效果還比較好!
學(xué)習(xí)中期，進(jìn)入學(xué)習(xí)“瓶頸期”之后，再采用“題海戰(zhàn)術(shù)”的學(xué)習(xí)效果就很差!
舉例，在考公的考生之中，行測(cè)練題破萬(wàn)的人大有人在;其中，考不上的也大有人在!在申論的學(xué)習(xí)之中，許多人學(xué)來(lái)學(xué)去，也沒(méi)學(xué)出個(gè)所以，最后就靠猜題和模版上考場(chǎng)，以搏“運(yùn)氣”的方式去參加申論考試，試來(lái)試去，效果大多不好!
所以，從學(xué)習(xí)中期開(kāi)始，應(yīng)轉(zhuǎn)變“題海戰(zhàn)術(shù)”的學(xué)習(xí)方式，改為“求精求思”!
求精，即精益求精，或者說(shuō)重質(zhì)在前!何解?
一個(gè)行測(cè)題，能否掌握其出題的類型、答題的方式、可能的變化、靈活的應(yīng)對(duì)等，才是出路!重點(diǎn)在于掌握表面以下的深層理解，而非停留于簡(jiǎn)單地歸類總結(jié)或照搬照抄!同時(shí)，如果自己常常犯同樣的錯(cuò)誤，那就得去摸索自己的邏輯錯(cuò)誤，從邏輯上去分析自己常犯的錯(cuò)誤，在對(duì)比分析之下，去尋求適合自己的破題之道，特別是能夠讓自己的理解符合出題答題的規(guī)律;至少，可以較大的提高正確率，就是行之有效的方法!簡(jiǎn)言之，要在意學(xué)習(xí)的深度，而非練題的廣度;深度無(wú)法加深，廣度無(wú)法提分!因?yàn)椋珓?wù)員考試，不會(huì)有一模一樣的考題;千萬(wàn)不要將“題海戰(zhàn)術(shù)”+“死啃強(qiáng)記“作為自己的學(xué)習(xí)路線!這樣做，真的是付出難有收獲，深感學(xué)習(xí)無(wú)力!
一個(gè)申論題，容易陷入兩個(gè)誤區(qū)!一個(gè)是答案太簡(jiǎn)單，明顯感覺(jué)自己也可以答出不錯(cuò)的水平，但考試的分?jǐn)?shù)卻始終偏低!為何?因?yàn)?，你所找到的答案本身就?ldquo;水”，本身就只有60至65的得分水平;在這樣的情況之下，你可以還原這個(gè)答案的百分之八十或九十，最終還是在電及格水平左右!試問(wèn)，申論為何是許多考生的難點(diǎn)?拋開(kāi)基礎(chǔ)的影響外，最大的問(wèn)題就是對(duì)比的答案本身就有問(wèn)題!事實(shí)上，真正優(yōu)質(zhì)的答案，又怎么可能隨手寫(xiě)一寫(xiě)，就能拿下高分?在此，筆者可以明確的講，申論的基礎(chǔ)在于概括，如果連概括題都做不好，連從材料之中提取重點(diǎn)要點(diǎn)并以精簡(jiǎn)亮化的方式進(jìn)行表達(dá)都做不到，真的很難學(xué)好申論，自然也拿不下申論的高分!同時(shí)，申論寫(xiě)作是材料寫(xiě)作，閱讀理解材料就是第一步，跳開(kāi)這一步，答題就無(wú)效，即”原文出原意，材料是核心“!這一點(diǎn)，也可以用一些人的觀點(diǎn)，抄抄申論材料就可以得高分來(lái)驗(yàn)證!不過(guò)，真的就是簡(jiǎn)單地抄一抄?在抄之前，你是否分析過(guò)邏輯、層次、條理?如果沒(méi)有，抄來(lái)的內(nèi)容，就得打上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)?
第三點(diǎn)：關(guān)于上岸，力爭(zhēng)但不強(qiáng)求;關(guān)于就業(yè)，不妨多手準(zhǔn)備!
選擇參加公務(wù)員考試，在筆者看來(lái)，是一個(gè)正確的選擇!
一方面，這是一條不錯(cuò)的就業(yè)路徑，也是多年學(xué)習(xí)換來(lái)的”敲門(mén)磚“!如此公平的競(jìng)爭(zhēng)，相對(duì)理想的就業(yè)，又只考行測(cè)和申論，為何不去爭(zhēng)取?放棄，并不可取，參考就是明智的選擇!
另一方面，公務(wù)員考試中的知識(shí)，其實(shí)是十分通用的!不僅可用于公考進(jìn)編，也可用于其他行業(yè)的其他崗位;簡(jiǎn)言之，這本身就是一條提高個(gè)人知識(shí)理論水平和綜合認(rèn)知水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)之路;既然是學(xué)習(xí)，就可以提升，既然是提升，就可以助力人生的發(fā)展!那么，即便沒(méi)有考上，后面的考試機(jī)會(huì)還很多，還可以再考;再談遠(yuǎn)點(diǎn)，即便最后都沒(méi)考上，這一路上所學(xué)的知識(shí)和理論，也可以很好的指導(dǎo)人生和工作!這其中，許多正確的觀點(diǎn)，都可以指導(dǎo)年輕人正確的看待人生、面對(duì)人生、應(yīng)對(duì)人生!
