公略教育
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第一，事業(yè)編和教師編不好比較，因?yàn)榻處熓褂玫木褪鞘聵I(yè)編制，是事業(yè)編中的一員。
在我國，公立學(xué)校教師幾乎都是事業(yè)編制人員，按照使用性質(zhì)區(qū)分為兩類。
一類是義務(wù)教育階段教師，統(tǒng)一使用教育專項(xiàng)事業(yè)編制，由財(cái)政全額撥款保障福利待遇。一般單位的事業(yè)編制都是恒定的，由機(jī)構(gòu)編制部門核定，定編定崗，單位招錄人員不得突破編制職數(shù)。教育專項(xiàng)事業(yè)編制與普通事業(yè)編制最大的區(qū)別就是編制不恒定，可以由教育部門根據(jù)義務(wù)階段教師實(shí)際需求浮動(dòng)編制數(shù)，經(jīng)機(jī)構(gòu)編制部門審批同意后，按新的編制數(shù)招錄人員。這和公務(wù)員編制中的人民警察專項(xiàng)編制是一個(gè)道理。
另一類是普通事業(yè)編制教師。這里面按照財(cái)政供養(yǎng)性質(zhì)又分全額撥款、差額撥款兩種。其中全額撥款性質(zhì)主要集中在公益一類事業(yè)單位，以中學(xué)和職業(yè)教育學(xué)校為主，差額撥款編制集中在公益二類事業(yè)單位，以大學(xué)為主體，包括部分技工學(xué)校。
相對于其他事業(yè)單位，同為事業(yè)編的教師保障性比一般事業(yè)編強(qiáng)。國家在大力發(fā)展教育，其他事業(yè)單位誰都可能被改革，教師不會(huì)有這方面的擔(dān)憂。這是教師的優(yōu)勢。至于待遇方面，全額撥款性質(zhì)的，同一地區(qū)待遇差別不大;差額撥款性質(zhì)的，因?yàn)閱挝挥薪?jīng)營性收益，很多工資待遇高于其他事業(yè)單位，尤其以高校和醫(yī)院為代表。從這個(gè)方面來看，若論經(jīng)濟(jì)待遇，教師整體水平不遑多讓任何一個(gè)事業(yè)群體。
當(dāng)然，教師因?yàn)橛薪虒W(xué)任務(wù)，工作不可避免會(huì)有壓力，這是很多教師吐槽當(dāng)老師累的原因所在。但除此之外，教師在事業(yè)編制中的綜合性價(jià)比是比較高的，比上不足，比下綽綽有余。
第二，有編制就有保障嗎，就是鐵飯碗嗎?理論上來說，不一定。因?yàn)榘凑帐聵I(yè)單位人事管理?xiàng)l例規(guī)定，事業(yè)編制人員連續(xù)兩年年度考核不合格或者累計(jì)三年年度考核不合格，單位可以依法依規(guī)解聘。有這條規(guī)定在，事業(yè)編制就不可能百分之百保證穩(wěn)定，理論上仍存在下崗失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。然而實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)中類似情況出現(xiàn)的概率微乎其微，甚至可以說沒有，這意味著只要本人不犯大的錯(cuò)誤，不出現(xiàn)重大違規(guī)違紀(jì)違法行為，單位一般不會(huì)開除任何一個(gè)事業(yè)編制人員，事業(yè)編某種程度來說可以視為鐵飯碗。
有人可能擔(dān)心事業(yè)單位改革會(huì)影響穩(wěn)定性，可能會(huì)導(dǎo)致身份的丟失，有下崗的風(fēng)險(xiǎn)。這種擔(dān)心未免多余。事業(yè)單位不管怎么改，無非撤并整合，單位可能會(huì)因?yàn)楦母锉怀蜂N，整合進(jìn)其他單位，但編制不會(huì)被改掉，最多是隨職能劃轉(zhuǎn)分流安置。網(wǎng)上說事業(yè)編制不保，多半是指自收自支性質(zhì)人員，這類編制人員由單位自負(fù)盈虧、自我供養(yǎng)，除了一紙編制外，其他的與企業(yè)人員沒什么兩樣，因此改革后將其從編制中剝離并沒有太大影響，并不是意味著所有事業(yè)編都會(huì)像他們那樣。換言之，事業(yè)單位絕大部分事業(yè)編實(shí)際上是沒有下崗之憂的，不是鐵飯碗勝似鐵飯碗?？忌狭司幹疲€(wěn)定性、保障性勿用擔(dān)憂。
