公略教育
據(jù)統(tǒng)計，超過80%以上的學(xué)生都想進(jìn)入體制內(nèi)鐵飯碗工作，比如事業(yè)編制，公務(wù)員，中小學(xué)人民教師，醫(yī)護(hù)人員，國企，央企，中鐵局招聘等等，在這一些崗位當(dāng)中呢，會給學(xué)生帶來穩(wěn)定的保障，一般不會出現(xiàn)被辭退的風(fēng)險，對學(xué)生退休以后的衣食住行可以帶來生活方面的擔(dān)保。
但由于我國體制內(nèi)鐵飯碗，工作崗位的競爭壓力越來越多，尤其是公務(wù)員崗位以及事業(yè)編制崗位上，按率平均在1%~2.5%左右，超過絕大多數(shù)的學(xué)生都成為陪考炮灰。
基層事業(yè)編制崗位當(dāng)中的中小學(xué)人民教師以及醫(yī)護(hù)人員作為特殊類的行業(yè)，人力資源部以及國家相關(guān)教育部門，逐步提高中小學(xué)人民教師在社會上的地位，并且擴(kuò)大需求量，完成三支一扶政策以及西部支教計劃，相比較而言，教師更適合學(xué)生選擇，端上鐵飯碗的概率要比公務(wù)員崗位更高。
經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與農(nóng)村落后地區(qū)之間，中小學(xué)人民教師所承受的教學(xué)環(huán)境，辦學(xué)資質(zhì)，師資等各個方面并不相同，部分老師也由于佛系教學(xué)與編制體系內(nèi)部消極怠工的現(xiàn)象我國教育行業(yè)造成不利影響。
在近兩年來出現(xiàn)個別素質(zhì)低下，不配為人師表的人民教師概率越來越高，我的相關(guān)教育部門以及地方管控中心出臺政策調(diào)整高級職稱以及中小學(xué)義務(wù)教育階段人民教師將會受到中央編辦的嚴(yán)格審查，發(fā)現(xiàn)不符合當(dāng)前行為規(guī)范以及師風(fēng)師德的人民教師要被淘汰出局。
教師接受中央編辦嚴(yán)查，2類教師或被淘汰，職稱再高也不保飯碗
教育作為國家立國之根本，在教育事業(yè)的發(fā)展，將會影響著經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及基層進(jìn)步，整個教育事業(yè)由老師來進(jìn)行完成，然而人民教師的不規(guī)范教學(xué)以及不負(fù)責(zé)任也會引起我國教育事業(yè)的動蕩，危害到學(xué)生的教育發(fā)展。
在部分地區(qū)所出現(xiàn)的教師流通不流暢，編制調(diào)整不合理，高級職稱，惡性競爭等各項政策問題在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)以及農(nóng)村落后地區(qū)出現(xiàn)人才過剩以及教師荒的矛盾體共同存在，危害到我國教育行業(yè)的發(fā)展，以及老師的師資力量得到提高。
在種種原因出現(xiàn)的根本原因是在于教師編制不合理的情況，中央編辦以及國家相關(guān)教育廳針對于老師進(jìn)行嚴(yán)格的審查工作，以下這兩類人民教師即便是獲得高級職稱，也會受到嚴(yán)格的處罰，在崗期間必須要提高自己的專業(yè)資質(zhì)能力以及教學(xué)情況，否則會被沒收教師資格證，淘汰我國教育行業(yè)。
第1類教師：整天混日如年的人民教師
進(jìn)入公立院校的編制體系，老師就以為獲得一份一勞永逸的穩(wěn)定工作，整天都想混日如年想退休，明明是一線教職工群體，可以為學(xué)生做出更加偉大的貢獻(xiàn)，但由于貪圖一時的安逸情況，選擇行政管理崗位或者其他后勤崗位。
在編制體系內(nèi)獲得高級職稱以上所發(fā)放的工資要比班主任勤勤及其他任課老師更多，天天都干著不屬于一線教職工任務(wù)的教學(xué)情況，對于我國教育事業(yè)以及其他老師的發(fā)展造成不公平待遇。
這一類人民教師將會受到嚴(yán)格的處罰，一旦被中央編辦以及國家相關(guān)教育廳所查到，將會沒收教師資格證，并且開除于我國教育行業(yè)。
第2類教師：長時間吃空餉的人民教師
這一類教師拿著高級職稱的工資，卻不完成于目前教學(xué)任務(wù)，要么天天請假，要么游手好閑，甚至有一部分老師會被長期借調(diào)與其他單位工作拿著兩份工資收入。
對于我國教育事業(yè)造成惡性循環(huán)的情況，妥妥浪費(fèi)教學(xué)資源對于學(xué)生的成長造成不利，甚至?xí)哉贾鴮W(xué)校原有編制名額，對應(yīng)在畢業(yè)生的就業(yè)造成不利影響。
對于以上這兩類人民教師中央編辦出手整頓，嚴(yán)肅規(guī)整目前教師團(tuán)隊貫徹落實教師清退機(jī)制以及教師輪崗機(jī)制，讓人民教師的整個工作變得更加連貫性，促進(jìn)我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，提高人民教師在崗期間教育工作積極性。
