公略教育
近些年，無論是國(guó)家級(jí)公務(wù)員考試還是各省級(jí)公務(wù)員考試中，歸納概括能力的考察一直以來就是申論測(cè)查的一項(xiàng)重點(diǎn)，屬于一種常考能力。其要求我們概括的對(duì)象也在不斷革新，從常規(guī)的“問題”、“原因”、“影響”、“做法”再到創(chuàng)新的“變化”、“差異”、“異同”……特別是在近兩年創(chuàng)新對(duì)象尤其之多，使得很多同學(xué)將更多的精力放在了如何應(yīng)對(duì)創(chuàng)新對(duì)象上面。
其實(shí)，伴隨著公務(wù)員考試體系的日趨成熟，為了體現(xiàn)考試的擇優(yōu)篩選作用，考試的難度總是在不斷提升，這些難度不僅體現(xiàn)在對(duì)象的創(chuàng)新上，還體現(xiàn)在要點(diǎn)的多樣化上。例如在近兩年的題目中，概括做法的題目層出不窮，但明明還是常規(guī)的作答對(duì)象，明明已經(jīng)找出了所有要點(diǎn)，但為什么就是得不到高分?看完下面的分析，相信各位小伙伴能夠有所收獲。
下面我們以2020山西省考的一道題目(考生回憶版)，向大家講解做法應(yīng)當(dāng)如何來概括：
請(qǐng)根據(jù)給定資料1,概括小梁改善楊家村人居環(huán)境的主要做法。要求：全面準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要，條理清晰，不超過200字。
這道題目要求我們找到小梁改善楊家村人居環(huán)境的主要做法，這里需要各位小伙伴重點(diǎn)關(guān)注“小梁”、“改善人居環(huán)境”兩個(gè)詞，這是對(duì)于做法的限定詞，也是我們判斷要點(diǎn)的重要依據(jù)。下面選取材料片段做找點(diǎn)示范：
8月的一天，一場(chǎng)“積分兌換心愿，勤勞改變習(xí)慣”的文明習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)在楊家村拉開帷幕。小梁和村干部一起向村民征集有關(guān)家居環(huán)境改善的“微心愿”，并精心設(shè)計(jì)了10項(xiàng)涵蓋個(gè)人衛(wèi)生和家居環(huán)境的評(píng)分細(xì)則，每周公布評(píng)分結(jié)果，最終按照積分排名兌現(xiàn)前20名的“微心愿”。“我們想通過‘微心愿’來激發(fā)村民的內(nèi)生動(dòng)力，幫助大家養(yǎng)成好習(xí)慣，形成新風(fēng)尚。”小梁說。
我們逐句來閱讀這一段落。第一句中，出現(xiàn)了一場(chǎng)文明習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)，但單純就此句內(nèi)容無法判斷是否符合題干要求，因此需要繼續(xù)閱讀。第二句中小梁向村民征集關(guān)于家居環(huán)境改善的“微心愿”，可以明確：第一，該活動(dòng)主體為小梁;第二，該活動(dòng)是針對(duì)家居/人居環(huán)境改善的。因此，可以判斷第一句話中的活動(dòng)符合題干要求，列為要點(diǎn)1：“舉辦文明習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)”;同時(shí)，第二句中也可以提取出動(dòng)賓短語“征集微心愿”、“設(shè)計(jì)評(píng)分細(xì)則”、“定期公布評(píng)分結(jié)果并兌現(xiàn)心愿”。前兩句的分析看似很簡(jiǎn)單，但各位小伙伴不要掉以輕心，這道題的難點(diǎn)就在于第三句話中是否存在要點(diǎn)?在第三句中，小梁表達(dá)出自己的目的：“通過微心愿激發(fā)村民內(nèi)生動(dòng)力，幫助養(yǎng)成習(xí)慣，形成新風(fēng)尚”，此時(shí)，目的可不可以當(dāng)成做法呢?
這里通過一項(xiàng)假設(shè)幫助大家來判斷：我們?cè)?ldquo;改善人居環(huán)境”與“激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力”之中，判斷二者何為手段、何為目的?可以看出，群眾只有自發(fā)的愿意去做事情，才能夠真正的改善人居環(huán)境，我們激發(fā)群眾的內(nèi)生動(dòng)力也只是想讓群眾更加積極主動(dòng)的參與到人居環(huán)境改善的工作中來。因此，“激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力”為做法，“改善人居環(huán)境”為目的，“激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力”是本題的要點(diǎn)，同理，“養(yǎng)成習(xí)慣”也是答案要點(diǎn)。
通過這個(gè)段落閱讀想要給大家傳遞的是對(duì)于一道概括做法類的題目，分析重點(diǎn)已經(jīng)不僅僅局限于作答對(duì)象本身，限定詞才是我們判斷要點(diǎn)的重中之重。因此，需要各位小伙伴在做題過程中時(shí)刻圍繞限定詞，分析材料中的做法或影響與限定詞之間的關(guān)系，層級(jí)低于限定詞的就是做法，反之則是影響。
