公略教育
計(jì)劃組織類題目在公考面試中并不少見(jiàn)，但更多傾向于宣傳、培訓(xùn)、接待、調(diào)研之類的傳統(tǒng)題型研究。專門針對(duì)“籌劃建立”類的題目集中解決辦法卻少之又少。公略教育在本文給大家就此類題型進(jìn)行核心方法分享。
“籌劃”一般考察活動(dòng)類策劃，通過(guò)一個(gè)活動(dòng)的策劃，考查考生基本的組織思維和能力;“建立”一般考察實(shí)體類中心建設(shè)規(guī)劃，通過(guò)對(duì)一個(gè)具體實(shí)物的規(guī)劃設(shè)想，考查考生工作實(shí)務(wù)能力。兩者除了在答題思路維度有流程性甚至要素性的共性特征之外，更重要的是在對(duì)考生的全局觀進(jìn)行考察，把握好全局觀內(nèi)核，解決此類題目就會(huì)容易很多。
一、明確組織意圖：
絕大多數(shù)情況下，在思考此類題目時(shí)，考生都會(huì)想到務(wù)必要明確這道題目到底要讓我干什么這個(gè)核心工作目標(biāo)，但很少思考，這個(gè)工作目標(biāo)背后的組織意圖是什么。比如：籌劃一個(gè)法治宣傳活動(dòng)，把活動(dòng)本身辦好只是工作目標(biāo)，組織意圖是要提升宣傳對(duì)象的法治意識(shí)和法治素養(yǎng);建設(shè)一個(gè)社區(qū)老年活動(dòng)中心，把這個(gè)活動(dòng)中心建起來(lái)正常運(yùn)轉(zhuǎn)只是工作目標(biāo)，組織意圖是要提升社區(qū)老年人的幸福指數(shù)?？梢?jiàn)，工作目標(biāo)更加直觀和短期，而組織意圖則更加深遠(yuǎn)和長(zhǎng)期。為此，我們?cè)谒伎歼^(guò)程中如果僅僅考慮這個(gè)工作本身就顯然很難拿到較高的分?jǐn)?shù)。所謂組織意圖，主要指領(lǐng)導(dǎo)層面的全局觀。
二、明確協(xié)作配合：
此類題目中涉及的事務(wù)，往往不是單一部門能夠高效完成的，一般需要其他兄弟部門的協(xié)作配合，在思路梳理過(guò)程中如果只是涉及其他部門，并默認(rèn)為按照我們的思路推進(jìn)就可以的話，顯然與實(shí)際情況是不符的。比如：籌劃一個(gè)交通安全進(jìn)校園的活動(dòng)，如果在思路中只是涉及要和交通、學(xué)校、消防等部門配合，這個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且明顯過(guò)于主觀。最基本的答法是要在答題中體現(xiàn)出提前與相關(guān)部門進(jìn)行詳細(xì)溝通，明確各自的優(yōu)勢(shì)和需要克服的問(wèn)題，然后共同想辦法提前解決，這樣才是符合現(xiàn)實(shí)情況的有效推進(jìn)。由此可見(jiàn)，如果僅考慮活動(dòng)本身組織的科學(xué)性和針對(duì)性，活動(dòng)實(shí)際組織的效果是不一定可控的。如果能夠充分考慮到寫(xiě)作配合單位的實(shí)際情況，活動(dòng)的組織才是可行可操作性的。為此，我們?cè)谒伎即祟愵}目的過(guò)程中要充分展示出協(xié)作單位的情況，答題才有可能得高分。所謂協(xié)作配合，主要是所有參與單位和部門的全局觀。
其實(shí)，在具體答題過(guò)程中還需要我們對(duì)活動(dòng)組織對(duì)象、活動(dòng)開(kāi)展周期、活動(dòng)整體物料、活動(dòng)工作人員、建立對(duì)象選址、建立對(duì)象安全性能、建立對(duì)象實(shí)用性等等方面有全局觀，但不論題目怎么變化，只要大家在此類題目的思考過(guò)程中能有充分的全局觀思維，最終答案就會(huì)上升一個(gè)維度。
