公略教育
你想要考的那個(gè)崗位跟你的能力水平之間，差距有多大呢?
這個(gè)是一個(gè)符合實(shí)際分值差距的區(qū)間，合理備考你就能考上。
這是個(gè)非常簡(jiǎn)單的道理，但是很多人在報(bào)考的時(shí)候，會(huì)把這些小的道理給忘記。
有些同學(xué)不知道自己的能力水平在多少，公告慢慢快出來了，那怎么辦?
答：趕緊去做測(cè)試。
你要知道你有自己的能力水平，且你要知道你報(bào)的崗位分?jǐn)?shù)
比方說你的能力水平是110分，你報(bào)的意向崗位是140分，那就有30分的差距!(蘇考)
你能不能考得上?考上的難度非常大!
最終會(huì)取決于你的能力水平的增長(zhǎng)效率怎么樣!
換句話來說，如果你現(xiàn)在只能考110，但是你經(jīng)過1個(gè)月的復(fù)習(xí)，你能考130。
這個(gè)效率特別高，那么你考上的概率還是很高的。
但如果說開始備考的時(shí)候，測(cè)試了一下大概能考120分;我現(xiàn)在復(fù)習(xí)2個(gè)月，我提升到125分。理想中那個(gè)崗位是145分，我現(xiàn)在還差20分。
那你就是考不上的，因?yàn)檫@個(gè)分差太大。
110→120，120→130，130→140，140→145
看起來分?jǐn)?shù)差距差不多，而實(shí)際上，每一個(gè)階段的提分難度是不一樣的。
整體提分難度是階段遞增的，越到后面，你要突破的瓶頸就越大。
按照你這個(gè)提分效率，等到你考試那一天，你不可能考到140多分。
你需要評(píng)估現(xiàn)有水平，按照測(cè)評(píng)實(shí)際情況報(bào)考崗位
你在報(bào)考的崗位的時(shí)候，你的意向崗位應(yīng)避免僅僅只是一個(gè)，最好跟高考一樣設(shè)定“一二三志愿崗位”。
比如有些同學(xué)已經(jīng)做過一段時(shí)間備考，現(xiàn)在測(cè)試一下，已經(jīng)提了20分了;再往下到11月28號(hào)考試的時(shí)候，大概處于什么水平分?jǐn)?shù)線;看一看這個(gè)提分趨勢(shì)，到報(bào)名前自己要有個(gè)預(yù)估。
如果是復(fù)習(xí)的比較好，你可以選擇你最想的那個(gè)崗位;
復(fù)習(xí)提分差一點(diǎn)的，你就選擇一個(gè)相對(duì)容易一點(diǎn)的崗。
(每年崗位也有變動(dòng)，多備選也有利于報(bào)考選擇)
目標(biāo)定好之后，就是我們的備考，要做到備考可視化。
從考核整體上來說，學(xué)習(xí)備考第一個(gè)原則就是必須可視化，但是很大比例的人備考不科學(xué)。
很多同學(xué)重視學(xué)習(xí)，也重視刷題，卻不重視整體備考。
有句話叫做“戰(zhàn)術(shù)上再勤奮，也掩蓋不了戰(zhàn)略上的懶惰”。
沒有大的格局上的思考，只會(huì)刷題的人，最容易迷失自己。
當(dāng)你問他，你復(fù)習(xí)的怎么樣?
他只會(huì)回答刷了多少題，不能告訴你提了多少分，不知道在哪些地方丟分。
不知道哪些地方是自己的強(qiáng)項(xiàng)，哪些題型是自己的強(qiáng)項(xiàng)，也不知道在考試的過程中哪些地方有問題，這是非常致命的。
總之，這種備考和復(fù)習(xí)，毫無疑問是不科學(xué)的。
只有做科學(xué)學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，才是有效的。
學(xué)習(xí)是分階段的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)也需要是分階段的培訓(xùn)。
越到后面，你的學(xué)習(xí)狀態(tài)就越應(yīng)是一個(gè)不斷的突破，不斷倒逼自己的一個(gè)過程。
你要去注意有沒有人指導(dǎo)你，有沒有人在身邊去指點(diǎn)你，有沒有被督促、被提升;這對(duì)你來講是有用的。
有些非常優(yōu)秀的人，特別是有些學(xué)霸，最大的問題就是不善于跟別人合作：
他喜歡單打獨(dú)斗，覺得自己都可以，不善于利用別人的優(yōu)勢(shì)，也不善于利用別人的資源。
這是一個(gè)很麻煩的問題，給別人創(chuàng)造了追上自己的機(jī)會(huì)。
有些能力不那么強(qiáng)的人，會(huì)善于利用別人的優(yōu)勢(shì)，他有不足懂的，主動(dòng)找其他人或者機(jī)構(gòu)給自己補(bǔ)上去。
即便是進(jìn)入職場(chǎng)中，真正能夠做成功事情的人，也是那種懂得團(tuán)隊(duì)合作，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短的人。
