公略教育
原因分析類試題主要包括兩種類型：一是對整個材料中間題產(chǎn)生原因的分析。這種試題類型要求分析全面，回答具有整體性。二是針對材料中某一個特定問題或?qū)ｉT問題的原因分析。與第一種類型不同，它只是針對其中幾個段落和某一特定涉及的問題進(jìn)行提問并要求作答。要解答這兩類試題，首先需要考生掌握科學(xué)的原因分析方法，下面跟隨公略教育就原因分析的方法和兩種類型試題的應(yīng)試技巧進(jìn)行介紹。
原因分析是指在明確了材料中所涉及的社會問題及現(xiàn)象的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行的初步分析。申論考試中概括問題解決了“是什么”的問題，而原因分析解決“為什么”的問題在申論考試中，這類題目無論在國家公務(wù)員考試還是省級公務(wù)員考試中都會經(jīng)常出現(xiàn)。面對問題，分析原因應(yīng)該如何著手?以下將通過對原因分析方法的介紹和該題型的具體解題步驟進(jìn)行詳細(xì)講解來提高考生的原因分析能力。
一、內(nèi)外因分析法
1.原理闡述。唯物解證法認(rèn)為事物的內(nèi)部矛盾(即內(nèi)因)是事物自身運(yùn)動的源泉和動力，是事物發(fā)展的根本原因。外部矛盾(即外因)是事物發(fā)展、變化的第二位的原因。內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，例如，使一個人幸福的主要是他的性格，直非外在的生活條件，所以應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)好的性格：樂鹿，白信，放得開、不計較。墮落都是白我落，人不要為自己的行為找借口，因?yàn)闅w根結(jié)底還是自己的選擇，自己決定自己。外因是變化的條件，通過內(nèi)因起作用。例如，“近朱者赤，近墨者黑”，應(yīng)當(dāng)擇善而友之，一個好朋友的作用甚于良師。
2.申論運(yùn)用。在多媒體文化、網(wǎng)絡(luò)文化超級發(fā)達(dá)的今天，閱讀逐漸淡出了人們的生活。究其原因主要包括：一方面，圖書質(zhì)量良不齊，讀書無從下手;原始學(xué)習(xí)方式單一呆板，學(xué)習(xí)效果不明顯。另一方面，這也與讀者自身有重要的關(guān)系，如自主學(xué)習(xí)動力不足，過于強(qiáng)調(diào)利益需求，輕視理論素養(yǎng)與心靈需要，功利閱讀嚴(yán)重等。(2018年某市公務(wù)員考試)
二、主體分析法
1.原理闡述。一個題目往往不一定只涉及一個主體，如果只抓住一個主體進(jìn)行分析的話，那答案肯定是不全面的，所以，對這些題目在解題過程中應(yīng)該運(yùn)用主體分析法，從不同主體的角度來進(jìn)行分析。
2.申論運(yùn)用。例一：大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有以下幾個方面：(一)大學(xué)生就業(yè)的觀念，知識的積累和理論聯(lián)系實(shí)際的能力;(二)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)、忽略對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)力度不夠，企業(yè)在提供實(shí)習(xí)機(jī)會方面的不足;(三)政府的人力資源社會保障部、就業(yè)指導(dǎo)部等部門指導(dǎo)力度不夠，教育體制有待完善;等等。(2019年某省公務(wù)員考試)
例二：我國水資源的浪費(fèi)是多種因素作用的結(jié)果，具體包括：地方政府對水價調(diào)控不到位，水價構(gòu)成不能準(zhǔn)確反映資源稀缺程度：企業(yè)管理措龜不當(dāng)，缺乏足夠的科學(xué)性;老百姓節(jié)約用水意識淡薄，水資源利用率低，存在許多的浪費(fèi)現(xiàn)象。(2015年云南等多省聯(lián)考)
例三：山西省煤炭生產(chǎn)中資源回收率低，安全生產(chǎn)事故頻發(fā)等問題的產(chǎn)生，是多種因素作用的結(jié)果，具體包括;政府監(jiān)管不到位，但開采秩序混亂，腐敗現(xiàn)象滋生：企業(yè)一味追求經(jīng)濟(jì)利益，但開采設(shè)備落后，對保障安全的資金投入不足;工人安全生產(chǎn)意識淡薄，不具備科學(xué)開采等相關(guān)知識技能;等等。(2017年下半年多省聯(lián)考)
三、多角度分析法
1.原理闡述?，F(xiàn)代社會是紛繁復(fù)雜、瞬息萬變的，每一社會問題存在的原因都是多方面的。因此，我們在分析問題時可以從不同方面、不同角度進(jìn)行。多角度分析的方法可以根據(jù)材料內(nèi)容來選擇，一般有以下兩種：方法一：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、環(huán)境，方法二：制度或體制：落實(shí)與監(jiān)管;政府責(zé)任：法律：技術(shù)：現(xiàn)念。
2.申論運(yùn)用。2017年國考申論“土地征用與土地的持續(xù)利用”問題，我們可以從政治、經(jīng)濟(jì)，社會、環(huán)境等角度進(jìn)行分析。從政治角度分析，某些政府角色定位錯誤，直接參與其中，從中謀取私利，或在態(tài)度上傾向企業(yè)一方，嚴(yán)重影響了政府在人民群眾心目中的形象，從而削弱了政府的公信力;從經(jīng)濟(jì)角度分析，最大的問題是征地賠償與征地收益之間存在巨大的差額，不符合價值規(guī)律，勢必造成社會矛盾;從社會學(xué)角度分析，土地征用過程中存在的問題直接影響了農(nóng)民的利益，引起了失地農(nóng)民的不滿，導(dǎo)致了沖突、上訪等社會現(xiàn)象。另外，要清醒認(rèn)識糧食安全在國民經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的戰(zhàn)略地位：從環(huán)境保護(hù)角度分析，要解決好上地的合理利用與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系、眼前利益與長遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系。就“土地征用與土地的持續(xù)利用”問題，我們還可以從以下六個更具體的角度加以分析。
(一)制度或體制：(二)落實(shí)與監(jiān)管：(三)政府責(zé)任;(四)法律：(五)技術(shù);(六)觀念。具體而言。(一)土地征用和轉(zhuǎn)讓交易制度不完善，農(nóng)民利益從根本得不到保障。(二)某些地方政府或相關(guān)部門在執(zhí)行國家政策時存在缺位，請位、越位等問題，致使好的政策得不到好的貫徹：另一方面，政府的監(jiān)督機(jī)制不健全、監(jiān)督不嚴(yán)格致使各種法違規(guī)行為得不到相應(yīng)懲罰，形成一種思性循環(huán)。(三)明確政府在土地征用和轉(zhuǎn)讓交易中的責(zé)任，其應(yīng)當(dāng)好“協(xié)調(diào)員”的角色，而非當(dāng)事人的角色：(四)土地征用的法律程序不完善，不公開、不透明、不公正為違法過規(guī)行為提供了“沃土”。(五)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式落后、科技成分較低，土地利用管理技術(shù)較弱，土地利用管理評價體系不完善等技術(shù)性問題也影響著土地利用的持續(xù)化，(六)加強(qiáng)宣傳教育，深化觀念認(rèn)識，轉(zhuǎn)變思維方式，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。
四，利益分析法
1.原理闡述?，F(xiàn)實(shí)社會是一種各方利益較量的社會，和非社會的要義之一就是要平衡社會各方的利益，尋找一個平衡點(diǎn)向前發(fā)展。利益不平衡、便會產(chǎn)生矛盾，有矛盾就有可能引發(fā)社會問題。社會問題就是中論考查的內(nèi)容。就此而言，利益分析法適用于對任何申論考試所涉問題的分析，尤其在分析涉及社會中人與人、群體與群體之間的矛盾時，更是透徹到位。具體步驟是：一是確定利益主體，二是分析哪些利益是合理合法的、哪些利益是不合理、不合法的。
2.申論運(yùn)用。還以2017年國考“土地征用問題”為例。關(guān)于土地征用涉及三方主體：政府，企業(yè)，失地農(nóng)民。這三者的理想模式應(yīng)是政府在上的等腰三角形，政府站在公平、公正的高度，平衡企業(yè)與農(nóng)民在土地征用問題上的利益，應(yīng)以公共服務(wù)的職能定位置身于利益之外，進(jìn)行宏觀調(diào)控，而非利益主體的角色，從中謀利;或處于利益關(guān)系，向企業(yè)一方，忽視農(nóng)民的利益。利用利益分析法，一是確定利益主體，二是分析些利益是合理合法的，哪些利益是不合理、不合法的。做完這兩個分析，對策就非常明確——保護(hù)誰的合法合理的利益，破除誰的不合法不合理的利益。還有一點(diǎn)，用利益分析法，解決對策的重點(diǎn)是“利益的導(dǎo)向”面非相同非法行為。如針對土地征用問題，政府關(guān)鍵就是正確確定其“協(xié)者”角色，履行其職能.建立“利益導(dǎo)向機(jī)制”，并嚴(yán)格實(shí)施。對于農(nóng)民，我要給應(yīng)有的利益，利益導(dǎo)向的關(guān)鍵就是征地補(bǔ)償制度的完善與失地農(nóng)民的合理安置。
公略教育：對于企業(yè)來講，利益導(dǎo)向就是要在保護(hù)其合法利益的基礎(chǔ)上，破除其不正當(dāng)?shù)睦嫠?。通過以上介細(xì)，我們會發(fā)現(xiàn)，同一個問題，可以用不同的方法對原因加以分析，這些方法本身無好壞之分，考生只要在平時的練習(xí)中仔細(xì)捎摩，尋找最適合自己的方法就可以，因?yàn)榉椒茏屛覀兯伎紗栴}的思路更清晰。在實(shí)際考試中，考生可根據(jù)材料選擇自己最擅長的分析方法即可。
